Este tipo de formación de impacto, menos participativa pero también práctica, pretende cuestionar algunas de las claves del cambio en la escuela del siglo XXI:
Cambio de enfoque:
De la enseñanza basada en el profesorado a la enseñanza basada en el alumnado.
¿Por qué parcelar el aprendizaje por áreas?
Trabajar interdisciplinarmente con el diseño y evaluación de Tareas Sociales (primaria y secundaria).
Todos somos profesores de lengua:
Ventajas de la colaboración entre áreas lingüísticas y no lingüísticas.
Banco de buenas prácticas educativas
para el desarrollo de CCL plurilingüe.
La triangulación:
Una versión práctica de la evaluación de las competencias.
Metodologías comunicativas
aplicadas a las Tareas Sociales Plurilingües.
Cómo sacar al alumnado del encogimiento lingüístico:
Enseñarles a hablar y escribir es enseñarles a pensar
Qué enseñar y cómo enseñar lengua española en la escuela del siglo XIX
El debate (tarea conjunta de primaria y secundaria).
El desarrollo de las destrezas productivas en la Tarea Social:
Escribir, hablar y dialogar (en lengua materna y lengua extranjera)
El desarrollo del discurso y el vocabulario en una estructura CLIL
(lengua extranjera y lengua materna , ¿juntas o por separado?).